Využívanie umelej inteligencie nesprávnym spôsobom môže mať negatívny vplyv na kognitívne schopnosti mladých ľudí, väčšina z nich sa na vopred formulované odpovede spolieha až príliš. Takýto záver ukázal výskum, ktorý realizovala Fakulta medzinárodných vzťahov Ekonomickej univerzity v Bratislave.
Kto sa zúčastnil výskumu a o čo vlastne išlo
90 otázok v rámci prieskumu bolo zameraných na technické porozumenie AI aplikácií, kritické zhodnotenie a etiku využitia, na ktoré odpovedali študenti Ekonomickej univerzity.
Výskumu sa zúčastnilo 64 % žien a 35 % mužov. Celkovo 80 % z nich bolo slovenských študentov, ostatní zo zahraničia. Až 97 % zo všetkých študentov uviedlo, že v nejakej forme používajú nástroje umelej inteligencie.
Najpopulárnejším je ChatGPT (42,6 %), pričom mnoho študentov používa kombináciu viacerých nástrojov, ako napríklad Gemini, Grammarly, Perplexity či DeepSeek.
Kognitívne schopnosti študentov v ohrození
Výsledky sú v niektorých smeroch znepokojujúce. Prvým problémom je, že umelá inteligencia robí prácu za nás, čoho dôsledkom môže byť zníženie kognitívnej angažovanosti, kreativity a kritického myslenia. Používanie AI môže brániť študentom v zapojení sa do autonómneho myslenia, čo vedie k strate základných kognitívnych schopností. Úsilie, študijné návyky, plnenie úloh a aktívna účasť na hodinách sú negatívne ovplyvnené technickým porozumením AI.
„Ide o vážne varovania. Používanie umelej inteligencie medzi študentami je zatiaľ iba živelné, väčšina študentov ich používa na uľahčenie úloh a skratky. Neriadeným zapojením umelej inteligencie sa ale zhoršujú kognitívne schopnosti a narúša sa vzdelávací proces,“ hovorí Kristína Baculáková, prodekanka pre rozvoj Fakulty medzinárodných vzťahov EUBA.
Výsledky výskumu tiež naznačujú silný vzťah medzi praktickým používaním nástrojov medzi študentmi. Inak povedané, čím lepšie rozumejú ich fungovaniu, tým efektívnejšie ich vedia používať. Rovnaký vzťah sa potvrdil aj medzi etikou využitia a zapojenia študentov do vzdelávacieho procesu. Nepreukázalo sa však, že by používanie umelej inteligencie malo všeobecne pozitívny vplyv na angažovanosť študentov.
Ako ďalej?
Na základe získaných poznatkov z tohto výskumu odborníci sformulovali tri základné odporúčania:
- Na Slovensku potrebujeme viac dát – školy ani štátne inštitúcie nemajú relevantné podklady na to, aby vedeli tvoriť odporúčania pre učiteľov a študentov a nastaviť výučbu tak, aby podporovala digitálnu a AI gramotnosť.
- Systematicky začleniť používanie AI do vzdelávacieho procesu – cieľom by mala byť podpora kreativity a rozvoja kognitívnych schopností študentov. Viaceré krajiny už túto tému riešia vo veľkom, Slovensko zatiaľ tému AI nepovažuje ako súčasť národnej vzdelávacej politiky.
- Zamerať sa na vzdelávanie pedagogických pracovníkov – toto je kľúčovou oblasťou, bez ktorej to jednoducho nepôjde. Učitelia tejto technológii úplne nerozumejú a nevedia, ako s jej prítomnosťou pracovať vo vzdelávacom procese.
Umelá inteligencia má v každom prípade potenciál zásadne ovplyvniť vzdelávanie a otvárať nové možnosti pre študentov aj pedagógov. Zároveň však existuje aj riziko negatívnych dôsledkov, pokiaľ sa jej používanie vo vzdelávacom procese nepodchytí správne.
